Las situaciones de aprendizaje han emergido en el contexto de la nueva normativa educativa, pero en realidad no son un concepto novedoso. Se trata de propuestas didácticas diseñadas para poner al alumnado en el centro del aprendizaje, promoviendo su participación activa en tareas significativas y contextualizadas. Su finalidad es desarrollar competencias clave a través de una secuencia de actividades progresivas y alineadas con los elementos curriculares.
¿En qué se diferencian de las unidades didácticas tradicionales?
Históricamente, la programación en el aula se ha basado en unidades didácticas, que incluyen una serie de actividades planificadas con objetivos concretos. Con la introducción de las situaciones de aprendizaje, el enfoque se amplía hacia un modelo competencial, donde la enseñanza no solo transmite conocimientos, sino que también fomenta habilidades transferibles y aprendizaje significativo.
Según el Real Decreto y los decretos curriculares autonómicos, una situación de aprendizaje debe cumplir con ciertos requisitos esenciales:
- Estar contextualizada y conectada con los intereses del alumnado.
- Incluir actividades progresivas en complejidad, vinculadas a competencias específicas.
- Incorporar principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para atender la diversidad del aula.
- Favorecer la transferencia del aprendizaje a otros contextos.
- Estar alineada con retos del siglo XXI, como la sostenibilidad o la convivencia democrática.
- Integrar una evaluación coherente con los criterios de aprendizaje.
- "Cocinando con matemáticas" (Primaria – Matemáticas y Lengua)
- "Un museo viviente" (Primaria – Ciencias Sociales, Arte y Lengua)
Objetivo: Aplicar el cálculo matemático en situaciones de la vida real a través de la cocina.
Secuencia de actividades:
- Situación inicial: Se les plantea el reto de organizar una merienda saludable para la clase.
- Cálculo de cantidades: Ajustar las proporciones de ingredientes según el número de alumnos.
- Presupuesto: Elaborar una lista de la compra y calcular el coste total.
- Elaboración de recetas: Redacción de textos instructivos y registro en vídeo del proceso.
- Evaluación: Reflexión sobre los aprendizajes adquiridos y mejora de las recetas para futuras ediciones.
✅ Producto final: Libro de recetas digital con explicaciones y cálculos matemáticos + Vídeo tutorial de una receta.
Objetivo: Recrear escenas históricas en un museo interactivo viviente.
Secuencia de actividades:
- Investigación: Búsqueda de información sobre personajes históricos y su contexto.
- Preparación: Elaboración de disfraces y guiones con datos relevantes sobre cada personaje.
- Ensayo: Práctica de la exposición oral y puesta en escena.
- Presentación: Organización de un recorrido guiado donde los alumnos interpretan a los personajes históricos.
✅ Producto final: Representación teatral en un museo viviente, donde cada estudiante personifica a una figura histórica.
Más allá de ser un cambio terminológico, la adopción de las situaciones de aprendizaje responde a la necesidad de transformar la enseñanza hacia un enfoque más competencial y significativo. Lejos de ser una imposición burocrática, su correcta implementación permite que el aprendizaje sea más útil, práctico y alineado con la realidad del alumnado.
Como docentes, nuestra labor no es solo impartir conocimientos, sino garantizar que los estudiantes desarrollen herramientas para enfrentarse a los desafíos del mundo actual. Las situaciones de aprendizaje son una vía para conseguirlo.
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